Reformasi Pendidikan di Malaysia : Komitmennya terhadap pendidikan menunjukkan jelas apabila Malaysia melabur jumlah yang signifikan setiap tahun, kira-kira sekurang-kurangnya 20% daripada belanjawan tahunan untuk semua peringkat pembelajaran, seperti yang dilaporkan oleh Bank Dunia. Hasilnya, terdapat peningkatan berterusan dalam akses kepada pendidikan, hampir mencapai kadar pendaftaran serampang pada peringkat sekolah rendah dan menengah.
Namun, dalam menghadapi cabaran dunia abad ke-21 yang berbeza, kerajaan kini memfokuskan usahanya untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Tujuannya ialah untuk memastikan generasi muda Malaysia memiliki kemahiran berfikir, kreativiti, dan semangat keusahawanan yang diperlukan untuk berjaya dalam dunia global.
A. Cabaran dalam Kultur Pendidikan
Cabaran utama ialah bagaimana untuk mengubah budaya pembelajaran hafalan dan peperiksaan yang tinggi menjadi satu yang menghargai pendekatan holistik, direka untuk memupuk pemikiran kritis dan kreativiti. Lee Yee Cheong, pengerusi Pusat Sains, Teknologi dan Inovasi Antarabangsa UNESCO, menyatakan bahawa terdapat tentangan yang besar kerana kebanyakan masih terikat pada sistem lama yang menitikberatkan kepada lulus peperiksaan.
B. Blueprint Pendidikan
Pada tahun 2012, prestasi Malaysia berada di bahagian bawah dalam Program Penilaian Pelajar Antarabangsa (PISA) OECD, dan tahun 2013 menyaksikan pelancaran Blueprint Pendidikan Malaysia 2013-25 sebagai langkah merombak sistem sekolah kebangsaan. Rancangan ini bertujuan mengangkat Malaysia ke bahagian atas dalam PISA dan Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) menjelang 2025. Perubahan besar termasuk peningkatan kualiti guru, peralihan daripada pembelajaran hafalan, dan penutupan kesenjangan antara sekolah luar bandar dan bandar.
C. Pendidikan Tinggi
Pendidikan tinggi turut menjalani reformasi melalui Blueprint Pendidikan Tinggi Kebangsaan 2015-25 yang bertujuan meningkatkan kualiti institusi pendidikan tinggi dan menarik lebih ramai pelajar antarabangsa ke Malaysia. Sasaran termasuk graduan yang lebih berupaya, pengiktirafan global untuk universiti tempatan, dan peningkatan pelajar asing. Meskipun belanjawan diperuntukkan secara konsisten, sektor ini menghadapi cabaran pengurangan perbelanjaan sejak tahun 2010.
D. Potensi Awam-Swasta
Program Transformasi Ekonomi (ETP) mendorong sektor swasta untuk memainkan peranan utama dalam pembangunan pendidikan. Manakala sektor awam masih memegang kawalan, pendekatan ini melibatkan kerjasama awam-swasta untuk meningkatkan kualiti dan pilihan dalam sektor pendidikan. Inisiatif seperti program sekolah amanah telah membuktikan kejayaannya dengan memberikan lebih banyak autonomi kepada sekolah dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan prestasi sekolah.
Penutup
Usaha Malaysia dalam mereformasi pendidikan menandakan tekadnya untuk meningkatkan kualiti pendidikan yang diberikan kepada generasi muda. Ini juga mencerminkan hasrat negara untuk memperkukuhkan kedudukannya sebagai penyedia pendidikan global, menawarkan peluang kepada pelajar tempatan dan antarabangsa untuk mendapatkan pendidikan berkualiti dengan harga yang berpatutan.
